Metode za razvoj i dijagnostiku percepcije

Individualnost osobe temelji se na nizu različitih psiholoških i fizičkih osobina. Njegova je svijest izgrađena samo na kombinaciji ovih dvaju pojmova. Na isti način kao i razumijevanje sebe (svijest o sebi kao osobi, visokom, malom, lijepom ili na neki drugi način) također osjeća okolnu stvarnost. On to percipira i fizički i psihološki. Taktilna percepcija može se opisati vrlo dugo, a u članku u nastavku također će se odvijati. Ali ne izravno. Riječ je o psihološkoj percepciji stvarnosti.

Tehnike koje razvijaju percepcije

Svijet je na mnogo načina u kontaktu s čovjekom, kao što to razumije - izravno utječe na ljudski razvoj, interese, kreativnost i tako dalje. Međusobni odnosi sa svijetom utječu na osobu na dva načina:

• Perceptivna percepcija svijeta (miris, sluh, vid, taktilnost)
• Emocionalna percepcija

Ove dvije smjernice u potpunosti opisuju iskustvo koje osoba prima i ostvaruje od kontakata s bilo kojim okolišem. Razlikovanje ovih koncepata s dobnim promjenama. Od ranog djetinjstva, dijete počinje "Osjetite" svijet oko sebe. To se zove vizualno razmišljanje - to je proces koji obuhvaća i percepciju. Uzrok i učinak kao rezultat bilo kakve akcije, označava kakav je svijet oko sebe. Dodirivanje nešto vruće donosi bol. Na taktilne senzacije, dijete shvaća da je loše. A onda, kad vidi istu stvar, bit će oprezniji s njim, prisjećajući se osjećaja (fizičkog) iz prošlih iskustava interakcije.

Tada takvo akumulirano iskustvo izravno utječe na mišljenje osobe. Počne shvatiti da toplina ne može biti samo voda, ili tava za prženje. bilo koje druge stavke, i samo naučiti prenijeti neke karakteristike na sve ostale objekte i objekte. Na primjer, vruće može biti ne samo tava, nego zdjela i tako dalje. Sada emocije prevladavaju u smislu spoznavanja svijeta.

Mehanizam takvog razvoja je tipičan za cijeli život osobe, ali emocionalna strana je smanjena, ostavljajući mjesta racionalizmu i prosudbama. Kad priroda promjene postane jasna, potrebno je razjasniti nekoliko smjera i metoda kako bi se pronašli brojni načini dijagnosticiranja trenutne razine percepcije, kao i odabir načina daljnjeg razvoja.

Izbor metoda za dijagnozu percepcije

Da bi se pronašla najtočnija metoda za razvoj ili dijagnosticiranje percepcije, u kojoj fazi rasta djeteta bolje je koristiti. Važno je shvatiti da su ranija dob (na primjer, mlađe klase) bolje podložne promjenama. Ovo je plus za dobrog učitelja i on može kanalizirati percepciju djeteta u potrebnom smjeru. Usredotočite se na stečeno znanje, znatiželju i znatiželju. Ali postoji druga strana. Dijete sam sebi suočava s ovim zadatkom u nehotičnom smjeru.

To znači da se percepcija razvija u dva smjera: unutar djeteta (njegovo iskustvo, analiza vlastitih postupaka, uzročno-posljedične veze i tako dalje) i utjecaj okoline na njega. Polazeći od ovih uputa potrebno je odabrati određenu metodologiju.

Izbor metodologije temelji se na nizu potrebnih pravila:

• Dob djeteta
• Njegov interes

Na temelju ovih prilično jednostavnih pravila, možete odabrati put dijagnoze učenika. Naravno, možemo odrediti niz specifičnih (povezanih s određenim razredom) razloga i metoda za testiranje razine percepcije. ali to su izolirani slučajevi. Da biste započeli raditi s percepcijom djece, morate formulirati opći koncept. Uzmite u obzir prilikom odabira vježbi, a ta percepcija je složeni psihološki proces. Temelji se na dva ljudska "osjeta": percepcija osjetila i percepcija mozga i razmišljanja.

Stoga, osoba plaća više vremena za ono što voli, prenoseći mu neugodne informacije. Bolje pamti poznate, poznate događaje, uči zanimljive podatke (i za njega) i tako dalje. Ovo je važno je razmotriti pri odabiru metoda. Osim toga, taj psihološki proces komplicira je činjenica da dijete ima pojam da nema nikakvih analoga i mjerenja u osjećajima fizičkog. Na primjer, hladnoća, miris, ili nešto vruće, možete osjetiti sve. Ali klasificirati veličinu objekta, stav prema njoj - to je već osobna stvar.

Stoga percepcija može biti pogrešna. Osoba se posvećuje društvenom čimbeniku, iskustvu koje je doživio, na temelju kojega donosi dodatne zaključke čak i o onome što se prvi put susreće. To znači to nedostatak iskustva, ili sposobnost analize, mogu dovesti do pogrešne percepcije okoliša, što će u budućnosti izravno utjecati na stjecanje novih iskustava i zaključaka koji će se graditi na njemu. Stoga, dob djece (mlađe klase) treba vrlo često dijagnosticirati na razini percepcije, razviti vještine i razumijevanje svijeta, izvući prave zaključke.

Koji smjer slijedi pri odabiru tehnike?

Prije svega, potrebno je pokazati studentu da je razmišljanje put do ispravne i korisne percepcije. Nadalje, tehnika razvoja i dijagnoze percepcije mora uzeti u obzir osnovna svojstva percepcije.

• objektivnost
• integritet
• stalnost
• općenitost

Ova svojstva pokazuju put koji percepcija prolazi od samog početka. Oni mogu opisati sve kako osoba vidi svijet i kako se osjeća. Na primjer, veličina objekata. U ranom djetinjstvu, dijete nema konstantnu koncentraciju i fokus na veličinu objekta. Stoga, kad se odmakne, ne postane dalje - u uobičajenom smislu za razumijevanje odrasle osobe - čini se da se smanjuje. Razumijevanje toga dolazi malo prije nego potpuni osjećaj.

Bliže deset godina, dijete već jasno razumije sve ovo i stvara zašto je to tako. To se naziva "konstanta" - objekt, bez obzira na okolinu u kojoj osoba to percipira, ostaje ista. Integritet je isti opisuje detalje objekta, kao komad čvrste forme. Osoba vidi svaku pojedinost zasebno, ali shvaća da je to holistički subjekt. Generalizacija je vrsta stereotipizacije percepcije. Ova imovina sastoji se u činjenici da osoba, učeći nove predmete, ih povezuje (u svom razumijevanju) s drugima, isto kao i on ili slično.

U mlađoj školskoj dobi, dijete je već relativno dobro u svemu. Naravno, postoje neke nevolje (oni zbunjuju slova, progutaju riječi, zaboravljaju detalje, i tako dalje), ali sposobnost da prepoznaju i osjećaju sve detalje jednog objekta, njegove karakteristike, težinu, veličinu i sve ostalo je već dovoljno visoka. Ali da pogreške i nerazumijevanje stvarnosti nije bilo, morate provesti niz vježbi kako biste razvili percepciju okoliša i njegovih predmeta.

Osobitosti metoda za razvoj percepcije u mlađoj školi

Djeca u razredima 1-2 trebaju dati puno vježbi za obrasce, pojedinosti i veličine objekata. Njihovi su problemi s percepcijom upravo to postoje neki problemi s podjelom u sastavnice pojedinih predmeta. Isto se odnosi i na pamćenje u cjelini. Učenici mogu dodijeliti neke male detalje informacija, ali cijela će slika biti pogrešna ili čak propustila. Stoga, metodologija treba uzeti u obzir.

Također, potrebno je naglasiti da djeca podijele objekte u različite tipove. "Hard-soft", "velika-malena", dječja igra "jestiva-nejestiva" i tako dalje. obično, razinu takve percepcije je prilično visoka, ali još uvijek treba provjeriti barem. Istodobno, to će biti opuštajuća igra prije nego što prođe testove, a djeca mlađih klasa će biti optimistična, a u igri ključ će moći ispravnije obavljati zadatke učitelja.

Ključ za uspješnu dijagnozu leži u ispravnom izboru tehnike. Standardi, na kojima će se učenik odnositi na različite predmete, kako je navedeno u gore navedenim vježbama, imaju važnu ulogu u razvoju. Napravljena društvenim normama, standardima tijekom godina, karakterizirao sve objekte, čak i one koji još nisu dostupni. Sposobnost pripajanja karakteristika usporedbe s objektima jedna je od ključnih tehnika percepcije. Takve će vještine omogućiti djetetu da karakterizira nepoznate predmete, shvati što su, a također pomaže u društvenom razvoju i odnosima s ljudima u različitim situacijama.

Pogledajmo primjer tehnike

Racionalna primjena različitih tehnika u vezi s percepcijom djeteta kombinacija je razvoja s dijagnozom. stoga kompetentno odabranih testova igre i igre mogu napraviti dijagnostiku višestruko, korisno ne samo za dijagnostiku, već i za mlađe školske dobi. Stoga je dobro kombinirati razvoj s osposobljavanjem nekih vještina i korištenjem predmeta u odabranim tehnikama. Na primjer, geometrijske vježbe.

Bit metode "Geometrijske vježbe" (ili "figure") je pogledati određene figure, a zatim - usporediti ih s drugim popisom. Bit će brojke koje nisu dovršene. Školski učenik ih mora nacrtati tako da su identični.

Korisno je uzeti takve figure da je trenirao za upotrebu vladara. Ovo će također razviti motoričke sposobnosti i učiniti tehniku ​​još korisniju. Isto tako, upotrebom vladara omogućit će logički dodavanje takvih vježbi u plan satnice. Za dijagnozu percepcije - ova vježba je također vrlo korisna. To pokazuje kako školarac zna kako da vidi cjelovitost slike, generalizira percepciju objekata (općenitost se raspravlja gore). Ovo je vrlo važno. Takva osobina pomaže ne samo u studijama, već iu kreativnosti, pa čak iu društvenom životu.

Je li vrijedno mijenjati i izmjenjivati ​​različite tehnike?

Isti postupak može biti kompliciran. Na primjer, trebate udariti dio slike, uspoređujući je s izvornikom. Ali nije tako jednostavno, ali to bilo je neke sekvence. Na primjer, likovi koji hodaju u nizu trebaju biti izvučeni ovako: prva je izbočina na dnu, drugi na vrhu, treći na dnu, i tako dalje na cijelom redu.

Takva dodatna složenost pomoći će preciznije dijagnosticiranju razine percepcije mladog studenta. Općenito, djeca ove dobi vole različite igre. To je prikladno školski program izgrađen je samo na takav način da se takve obrazovne igre lako uklapaju u obrazovni proces. Za učitelje, takve tehnike vrlo dobro pomažu u obrazovanju i učenju svojih učenika. Za školsku djecu ovo je dobar način da provodite vrijeme u razredu i osjetite da je proces učenja ugodan i zanimljiv.

Druga tehnika koja ima za cilj istu dijagnozu kao i prva opcija, ali se koristi malo drugačije. Možete koristiti prave objekte (nisu nacrtani), a student bi trebao ukazati na njihove shematski crteže. tako student studira pronaći sličnosti u objektima, vidjeti opće i istaknuti glavne karakteristike. Shematski crteži ne bi trebali biti vrlo slični izvorniku. Oni bi trebali biti samo svijetle osobine (npr krugovi - olovkom, knjige - stranica, i tako dalje), ostatak slike bi trebao biti jednostavan obris, a nalikuju oblik objekta. Inače, tehnika ne radi.

Takve vježbe mogu biti komplicirane i modificirane kako bi učenici nižih razreda bili zanimljivi i fascinantni. Onda učitelj moći će se provesti dijagnostika razine percepcije. Student se ne bi trebao bojati takvih tehnika, tako da nema potrebe za procjenama. Kazniti za pogrešne odluke ili nerado sudjelovanje u testovima - ni u kojem slučaju nije nemoguće. Učenik bi trebao biti što prirodniji, a tek tada tehnika može ispravno raditi.

Da bi to postigli, studenti trebaju biti zainteresirani, dati neke nagrade, pohvaliti za svoje pokušaje učenja i pokazati zanimanje za nešto novo. Dakle, tehnika će dati visoke rezultate, a dijagnoza njihovih sposobnosti postat će točna i ispravna.